Общие положения

Единый стандарт качества преподавания НЛП базируется на рекомендациях основателей и ведущих тренеров НЛП мирового уровня, тридцатилетнем мировом опыте преподавания НЛП, пятнадцатилетнем методическом опыте «Центра НЛП в Образовании», стандартах INLPTA.

Единый стандарт качества преподавания НЛП поддерживается тремя крупнейшими центрами НЛП в России: «Центром НЛП в Образовании» под руководством Андрея Плигина, Институтом NLP-DHE и НЛП-Факультетом.

Единый стандарт качества преподавания НЛП является стандартом обучения, включающим в себя рекомендуемые процедуры обучения и сертификации, требования к содержанию курсов, квалификационные стандарты тренеров, проводящих обучение на курсах НЛП, методические материалы, соотнесенные с первоисточниками.

Курс «НЛП-Практик»

Рекомендуемые процедуры обучения:

Продолжительность курса «НЛП-Практик» составляет не менее 140 астрономических часов (исключая время перерыва более 30 минут) теории, демонстраций и тренинга под супервизией.

Курс «НЛП-Практик» может быть реализован в форме интенсивного курса или модульного курса, включающего в себя несколько модулей (ступеней, сессий). Минимальное количество астрономических часов в одном учебном дне — не менее 4.

Тренинговая часть курса должна составлять не менее половины указанных часов. Баланс в оставшихся часах между теорией и демонстрацией выбирается тренером курса.

При группе более 20 человек наличие ассистентов как минимум уровня НЛП-практик становится обязательным.

Курс должен быть обеспечен методическими материалами, включающими в себя определения и описания принципов, паттернов, техник и упражнений НЛП по содержанию курса «НЛП-Практик».

Требования к содержанию курса:

Базовые пресуппозиции (аксиомы, допущения) НЛП:

• Карта не равна Карте и Карта не равна Территории.
• Скорость изменений определяется картой человека.
• Нет поражений — есть обратная связь.
• Если у вас не получается, сделайте что-нибудь другое.
• В основе любого поведения лежит позитивное намерение, для любого поведения существует контекст, в котором оно полезно.
• Смысл коммуникации — в реакции на нее.
• Все ресурсы, нужные людям для изменений, у них уже есть.
• Чтобы описать систему, необходимо выйти за ее пределы.
• Сознание и тело — части одной системы.
• Весь наш жизненный опыт закодирован в нашей нервной системе.

Общетеоретическая часть:

• История НЛП.
• Этика и экология.
• Новейшие исследования в областях разума и физиологии.
• Трансформационная грамматика.

Навыки:

• Калибровки (физиологических маркеров, предикатов, ЛУ, позиций восприятия, речевых паттернов времени, условий ХСР, метамодельных паттернов).
• Подстройки и ведения на разных уровнях (вербальном и невербальном) по сенсорным предикатам, по ключам глазного доступа, по логическим уровням, по речевым паттернам времени, по позициям восприятия.
• Спецификации цели.
• Выявления временной линии.
• Полисенсорного представления информации.
• Вызова и поддержания собственных ресурсных состояний.
• Перевода из рамки проблемы в рамку решения.
• Выбора техники под заявленный симптом.
• Ассоциации и диссоциации.
• Укрупнения, разукрупнения и перемещения по аналогии.
• Якорения (в разных модальностях).
• Позиционных переходов.
• Вербального рефрейминга (смысла и контекста).
• Разбивки состояния.
• Обратного хода и технологического анализа своей работы.
• Выявления вторичных выгод.

Форматы и методы работы:

• Сбор информации и формулирования целей.
• Описание состояний с помощью внешних показателей.
• Субмодальности.
• Работа с субличностями.
• Экологическая проверка.
• Проверка эффективности своей работы.
• Обратная связь высокого качества.

Модели (учитывая их применение в различных контекстах):

• Т.О.Т.Е.
• S.C.O.R.E.
• Логические Уровни.
• Метамодель (Милтон-модель).
• 3-х позиционное описание.

Техники (знание каждого шага с обоснованием):

• Решение коммуникативной ситуации с помощью 3-х позиционного описания.
• Интеграция якорей.
• Интеграция Логических Уровней.
• Изменение личностной истории.
• 6-ти шаговый рефрейминг.
• Визуально-кинестетическая диссоциация.
• Паттерн взмаха.
• Визуальное сдавливание.
• Быстрое лечение фобий.
• S.C.O.R.E. на линии времени.
• Стратегия творчества Уолта Диснея.

Поощряется расширение курса «НЛП-Практик» за счет углубленного изучения тем и привлечения форматов, методов и моделей НЛП (системного НЛП, гипнотических практик, работы с изоморфными и гомоморфными метафорами, моделирования стратегий, практик и форматов Нового Кода, NHR и DHE). Расширение курса по содержанию должно подтверждаться и мотивироваться расширением курса по продолжительности.

Критерии и процедуры сертификации:

Под фундаментальными способностями НЛП-практика, оцениваемыми в ходе сертификационного экзамена, мы будем понимать такие способности, как:

• установление раппорта (подстройка и ведение на разных уровнях);
• ясность восприятия (калибровка, описание состояний с помощью внешних показателей, сенсорная обратная связь);
• ясность получаемого результата (ориентация на рамку решения, сбор информации и формулирование целей);
• системность мышления (многоуровневая диагностика, выбор техники под заявленный симптом);
• конгруэнтность в коммуникации (поведенческие подтверждения пресуппозиций НЛП, вызов и поддержание собственных ресурсных состояний);
• гибкость (переходы с формата на формат, переходы из модели в модель, вербальные рефрейминги, Милтон-модель);
• способность последовательно ориентироваться на ресурсы (знание шагов техник с обоснованием);
• соблюдение экологии (выявление вторичных выгод и их удовлетворение, позиционные переходы, проверка результата через эффекты);
• осознанная компетентность (обратный ход и технологический анализ своей работы, обратная связь высокого качества).

Оценка осуществляется в форме письменного теста и поведенческой проверки. Желательно ознакомление студентов с процедурой сертификации до экзамена. Письменный тест раскрывает степень усвоения и интеграции следующего содержания: пресуппозиции, определение результата, раппорт, якорение, репрезентативные системы, Метамодель (Милтон-модель), временная линия, субмодальности, шаги техник, экология. Выбор содержания и формы письменного экзамена производится тренером НЛП и приспосабливается к соответствующему опыту участников.

Поведенческая оценка дает возможность участникам конгруэнтно показать поведенческий уровень интеграции пресуппозиций, продемонстрировать избранные техники, в особенности идентификацию проблем, идентификацию результата, раппорт, восприятие, гибкость, сенсорную обратную связь. Выбор содержания и формы письменного экзамена производится тренером НЛП и приспосабливается к соответствующему опыту участников.

Сертификация НЛП-практиков требует привлечения в качестве ассистентов специалистов как минимум уровня НЛП-мастер.

Квалификационные стандарты тренеров:

Тренер, проводящий курс «НЛП-Практик» Единого стандарта качества преподавания НЛП и сертифицирующий НЛП-практиков, должен удовлетворять следующим необходимым квалификационным стандартам:

• обладать квалификацией «Тренер курса “НЛП-Практик”» Единой Тренерской Программы;
• пройти стажировку в образовательном центре НЛП, поддерживающем Единый стандарт качества преподавания НЛП, и/или
• быть заявленным в супервизионной программе Единой Тренерской Программы.

Обладание квалификацией “Тренер курса “НЛП-Практик” Единой Тренерской Программы предполагает последовательное прохождение курсов «НЛП-Практик» и «НЛП-Мастер», курсов «Тренер специализированных программ НЛП» и «Тренер курса “НЛП-Практик” Единой Тренерской Программы с сертификацией.

Желателен опыт тренера в качестве ассистента на всех упомянутых программах: «НЛП-Практик», «НЛП-Мастер», «Тренер специализированных программ НЛП» и «Тренер курса “НЛП-Практик”».

Необходима супервизия тренера со стороны тренера НЛП международной категории с обязательным периодическим подтверждением своей тренерской квалификации.